Spaning på IT i skolan - användarmönster och trender i Sverige, EU och världen

Jag följde skolverkets webbsända seminarium Spaning på IT i skolan - användarmönster och trender i Sverige, EU och världen. Lite fundersam blir jag när jag hör att Sverige ligger under EU-snittet när det användandet av IT i undervisning, när Sverige har varit bland de länder i världen som legat i framkant i datortäthet och användandet av internet. Varför ligger svensk skola lågt i statistiken?

Riina Voukari var en av föreläsarna och talade om nödvändigheten av samarbete. Hon ställer frågan (ungefär) 'om pedagogisk nydaning är ett positivt virus, vem kommer då att bli smittad? Jo de som har  mycket kontakter. De viktigaste kontaktvägarna är i dag olika former av sociala medier och samarbetsforum - digitala likväl som IRL.

Vart jag än vänder mig i den digitala världen blir jag påmind om att just samarbete står i fokus. Något som också poängteras i litteraturen kring ämnet. "...greater collaboration, and increased pedagogic efficiency" nämns i inledningen till Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher Education. Samarbete eller 'collaboration' återkommer också gång på gång i Education for a Digital World som i andra källor om digitalt lärande och web 2.0. Just det altruistiska förhållningssättet till kunskap och lärande som en gemens resurs tilltalar mig.

Skärmdump bearbetad av Henrika Florén

Och sen har jag en fråga om upphovsrätt. Vad gäller med skärmdumpar från t.ex. ett webbsänt seminarium. Jag är här inte bergsäker på om den här bilden är ok eller eller inte? Jag lägger ändå med den just för att kunna få respons. Vet du vad som gäller?

 

Vill du göra webbaserade skoltidningar?

Efter ett långt uppehåll...

Det finns mängder av resurser på nätet för utbildning och lärande. En del kan direkt definieras som OER, andra resurser mer som web 2.0 verktyg, och en del annat faller mellan stolarna när man ska definiera var de hör hemma. Men jag kan inte se att det ska spela någon roll. Är det användbart?... Använd det!

Tidningsfabriken är en resurs från Finland för att producera webbaserade skoltidningar. Eftersom sidan finns på flera språk kan den alltså också vara en resurs i undervisning i språk.

Tidningsfabriken

Det finns resurser i överflöd men sedan är det upp till lärare att använda dessa på nya och kreativa sätt om digitala lärresurser av olika slag verkligen ska tillföra nya dimensioner i undervisningen och inte bara vara ett avancerat skrivverktyg.

Bloggen som stöd för lärare

För att en 1:1 satsning ska kunna ta fart på ett bra sätt behövs inte bara en fungerande teknik och en introduktion till datorn som ska användas i undervisiningen. 

Det behövs kontinuerligt stöd och resurser för inspiration och idéer. Som ett led i 1:1 satsningen på gymnasieskolan där jag arbetar har jag startat en blogg

'Livet, internet och allting' i skolan

 

tillsammans med skolans biliotekarie där vi skriver om verktyg och andra resurser som kan vara till hjälp för lärare och elever. Tanken är att den bloggen ska fungera som ett kompletterande stöd utanför det ramverk och de resurser som finns i programplattformen Fronter som är den digitala knutpunkten för all undervisning på skolan.

Skapa en CC-licens till din egen bild

"Flicka och häst" av Henrika Florén är licensierad under en Creative Commons Erkännande-IckeKommersiell-DelaLika 3.0 Unported licens.

Fotot är mitt och sedan har jag dessutom bearbetat bilden. För att sedan ge min bild en CC -licens har jag gått in på Creative Commons sida för licensiering och bara följt instruktionerna där. När jag väl hittade rätt var det inte svårt. Jag har dock haft problem med just att hitta var och hur jag licensierar, och jag har fortfarande inte löst hur jag kan lägga licensen som embedded här i bloggen. Är det någon som vet hur man gör?

Ju mer jag arbetar med och i olika digitala plattformar desto säkrare känner jag mig om jag använder mitt eget material så långt det är möjligt. Nätet flödar av bilder och annat material men mycket går inte att använda om man ska hålla sig inom upphovsrättens ramar. Creative Commons då ovärderligt. Har en bild en licens som gör det ok att använda. Bra. Men när jag ska illustrera något jag skriver om i en blogg eller t.ex en wiki kan det vara mer tidskrävande att leta bilder som det är ok att använda än att helt enkelt skapa bilden själv. Men när det inte går börjar jag gärna leta på wikimedia commons. Här kan man hitta mängder av material ok att använda.

Ju mer jag försöker få rätsida på vad som är ok och inte när det gäller bl.a. upphovsrätt desto mer tydligt blir det för mig att tekniken och användandet har dragit ifrån, och fortsätter att dra ifrån lagstiftning och den allmänna uppfattningen om vad som är tillåtet och inte. Mycket är gråzoner och oklart, men med Creative Commons licenssystem behöver jag inte oroa mig för några oklarheter.

Dropbox- Lagring på nätet

Jag sitter och funderar och försöker hitta information för och emot användandet av Dropbox i skolan. Håkan Fleischer rekommenderar tjänsten i sin blogg.

Dropbox är en gratis molntjänst för lagring av filer. Man installerar Dropbox på sin dator och sen finns dokumenten tillgängliga både på datorn och i molnet. Det finns också en app för den som har iPhone eller iPad, vilket gör dina filer tillgängliga när som helst och överallt.


Dropbox i iTunes  Gratis
Informationsfilm om Dropbox

Men användandet av Dropbox ifrågasätts från vissa håll. Samtidigt kan jag inte hitta några uppenbara hinder att använda Dropbox för lärare och elever. Däremot är fördelarna många. Filerna säkerhetskopieras automatiskt. Man kan arbeta offline om man inte har tillgång till nät eftersom allting också är sparat på datorn. Det är gratis och minsta lagringsutrymme är 2 Gb och det kan man utöka genom att bjuda in fler kontakter till Dropbox. Har du någon erfarenhet av Dropbox - problem eller inte?

Sociala bokmärkestjänster och folksomier

Det tog ett tag för mig att att koppla att sociala bokmärkestjänster är intimt ihopkopplat med folksomier som helt enkelt är ett annat ord för sociala taggar vilket i sin tur är en form av metadata.
Den första text jag läste i den här kursen var What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for Education (JISC Technology & Standards Watch, Feb 2007) av Paul Anderson. Då fick jag ingen riktig rätsida på begreppet folksomier men nu har det gått upp ett ljus. Wikipedias förklaring är annars riktigt bra som ett komplement till kurslitteraturen om man vill reda ut begreppen.

Bokmärkestjänster (web 2.0)

Det finns flera olika verktyg för att samla olika typer länkar. Jag använder redan Google Bookmarks eftersom det är praktiskt när jag ändå använder många andra funktioner i Google. Det fungerar som en sort personligt bibliotek eller databas för mig, med betoning på personligt.

Delicious är en social bokmärkestjänst och ett bättre alternativ än Google för undervisning med sina delade och publika resurser, och också bättre när det gäller att organisera bokmärken. Då behöver behöver lärare inte organisera och kategorisera allt själv.  CiteUlike är en annan social bokmärkestjänst mer riktad mot den akademiska världen.

Det blir mer och mer tydligt för mig att just organisation är en nyckelfaktor för att använda digitala lärverktyg på ett effektivt sätt. Något som Stefan Hrastinski tar upp i Participating in Synchronous Online Education (2007, s. 10). Struktur finns redan när man använder t.ex Delicious, men att man ändå måste vara noga med struktur och organisation av material och kurser i digital miljö tycker jag är tydligt. Frågan blir då, vad och hur mycket ska vi som utbildare organisera?